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15 décembre 2015

ENJEUX ÉDUCATIONNELS, CURRICULUM ET LANGUE D’ENSEIGNEMENT DANS LES CAMPS DE RÉFUGIÉS: ÉTAT DES CONNAISSANCES ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE


Par : Olivier Arvisais (expert associé) ENJEUX ÉDUCATIONNELS, CURRICULUM ET LANGUE D’ENSEIGNEMENT DANS LES CAMPS DE RÉFUGIÉS: ÉTAT DES CONNAISSANCES ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE

La moitié des 57 millions d’enfants non scolarisés dans le monde vit dans des pays touchés par une guerre, ce qui fait des conflits armés la barrière la plus importante restreignant l’accès à l’éducation (UNHCR, 2015)

... C’est en réponse à ce problème que l’éducation a été reconnue en 2007 par les Nations unies comme un domaine à part entière de l’aide humanitaire. Malgré tout, plusieurs organisations onusiennes mettent en évidence le manque de recherches concernant l’éducation des réfugiés. Le constat estle même du côté des chercheurs. En effet, plusieurs auteurs observent un déficit de connaissances scientifiques concernant l’éducation dans les camps de réfugiés (Dryden-Peterson, Bellino & Chopra, 2015a). Or, cet article propose un état des connaissances et unsurvol des perspectives de recherche de ce champ encore émergeant, et ce, particulièrement en ce qui a trait au choix d’un curriculumet d’une langue d’enseignement.

Un article d'Olivier Arvisais et de Patrick Charland, de l'Université du Québec à Montréal, publié originalement dans la Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation

©Photo Olivier Arvisais



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